青 年 創 研 庫 42
「 教 育 與 創 新 」 專 題 研 究 系 列
提 升 初 中 資 訊 科 技 教 育 的 效 能
二 零 一 九 年 五 月 二 十 六 日
隨 著 科 技 進 步 , 未 來 資 訊 科 技 的 重 要 性 將 與 日 俱 增 。 如 經 濟 合 作 與 發 展 組 織 ( O E C D ) 指 出 , 約 1 4 % 工 種 在 未 來 可 能 被 自 動 化 ( a u t o m a t i o n ) 所 取 代1。 面 對 未 來 挑 戰 , 透 過 資 訊 和 通 訊 科 技 教 育 全 面 提 升 學 生 的 資 訊 科 技 能 力 為 大 勢 所 趨 。
環 顧 世 界 各 地 , 不 少 國 家 如 英 國 、 新 加 坡 和 澳 洲 等 都 非 常 重 視 初 中 階 段 的 資 訊 和 通 訊 科 技 教 育 , 並 緊 貼 科 技 發 展 更 新 課 程 。 香 港 亦 不 例 外 , 如 現 屆 行 政 長 官 林 鄭 月 娥 在 其 首 份 《 施 政 報 告 》 中 , 就 把 「 科 普 教 育 」 列 為 推 動 創 科 發 展 的 八 大 方 向 之 一2 。 目 前 , 「 運 用 資 訊 科 技 的 能 力 」 為 香 港 課 程 架 構 強 調 的 九 種 共 通 能 力 之 一3, 而 所 有 學 生 均 須 於 小 一 至 中 三 學 習 資 訊 和 通 訊 科 技4; 直 至 中 四 以 後 , 相 關 教 育 才 以 選 修 形 式 進 行 。
初 中 作 為 所 有 學 生 必 須 修 讀 資 訊 科 技 教 育 課 程 的 最 後 一 個 學 習 階 段 , 課 程 必 須 能 夠 培 養 學 生 基 礎 的 資 訊 科 技 能 力 , 以 及 協 助 學 生 順 利 過 渡 至 高 中 , 甚 或 往 後 階 段 於 資 訊 科 技 範 疇 的 學 習 。 因 此 , 本 研 究 特 別 從 專 家 、 教 師 及 學 生 三 方 面 出 發 , 檢 視 現 行 初 中 階 段 資 訊 和 通 訊 科 技 教 育 的 推 行 模 式 及 涵 蓋 內 容 範 圍 , 期 望 能 就 提 升 相 關 教 育 的 效 能 提 出 可 行 改 善 方 向 。
上 述 研 究 於 2 0 1 9 年 4 至 5 月 期 間 , 分 別 透 過 學 校 和 網 上 問 卷 方 式 , 訪 問 了 本 港 1 0 1 所 中 學 的 資 訊 和 通 訊 科 技 教 師 , 以 及 5 9 0 名 中 一 至 中 六 學 生 。 研 究 亦 訪 問 多 位 熟 悉 本 港 初 中 資 訊 和 通 訊 科 技 教 育 發 展 的 專 家 、 學 者 , 以 及 參 照 英 國 、 新 加 坡 和 澳 洲 等 地 推 行 有 關 教 育 的 經 驗 。
研 究 主 要 結 果
研 究 主 要 建 議
1Organization for Economic Co-operation and Development (2018). Putting faces to the jobs at risk of automation. Policy Brief On The Future of Work. March 2018. P.1. Retrieved from https://www.oecd.org/employment/Automation-policy-brief-2018.pdf
2香港特別行政區政府。2017年。《行政長官施政報告》。第79段。
3教育局課程發展處。2017年。《綜合運用共通能力資源冊(初中) –個人、社會及人文教育學習領域》。P.2。
4課程發展議會。2017年。《學習領域課程指引(小一至中六)-科技教育》。P.5。